零歲教育的重要
Q：為何零歲教育如此重要呢？
A：目前台灣每個家庭的生育率只有一個小孩左右，所以健全照顧體系、兼顧兒童福祉及滿足家庭需求，被視為解決現況的重要目標。
Q：零歲教育有何特殊性呢？
A：生命的前三年是孩子一生中成長及發展最快速的時候。根據1987年全美幼教協會提出的『適性發展』教學法認為，嬰幼兒階段是生命當中一個獨特的、有別於其他階段的一個時期，孩子有權利擁有一個充滿尊重與支持的學習環境。當安全與身心靈獲得滿足，才有可能發生『適性發展』。
Q：零歲教育與傳統的幼兒教育有何不同呢？
A：零歲教育顧名思義是將教育年齡提早到零歲甚至是胎兒時期，不以純粹教學、填鴨式知識的增長為目的，而強調寓教於樂、親子互動。
Q：零歲教育的終極目標為何呢？
A：零歲教育的目的就是為了培養腦筋靈活、身體健康、心情開朗、有自信的孩子。
Q：就嬰幼兒學習教育方面的新觀念為何？
A：新觀念就是所謂的『學習能力遞減法則』；有別於傳統的觀念，強調孩子隨著年齡愈大，學習的能力及效果愈低。
學習能力遞減法則
Q：傳統觀念上對嬰幼兒的學習能力有何見解？
A：過去的觀念認為，新生兒的腦海是一片白紙；隨著年紀的增長，父母與老師給他足夠的知識，其智慧才逐漸開展，亦即是隨著年齡的增長而增加。
Q：號稱新觀念的學習能力遞減法則與傳統觀念有何不同呢？
A：學習能力遞減法則是一種新觀念，有別於傳統的觀念，強調孩子隨著年齡愈大，學習的能力及效果愈低。
Q：所謂『學習能力遞減法則』的理論基礎為何呢？
A：腦神經細胞在出生後迅速的組織起來，彼此細胞之間也密集的連繫。一般而言，三足歲的腦部組織已經完成了60% 的發育，六足歲時已經完成了80%，從出生到六歲之間的學習潛能是很強的。八歲之後腦部的發育已大致完成，這時候的學習是條列式的，學習速度反而變慢。這種強調內在能力的教育，也就是越接近零歲時其能力越高，這就是零歲教育學者所強調的神祕力量。
擴散理論(效果)
Q：擴散理論(效果)由誰觀察提出？
A：擴散效果是由日本零歲教育學者 七田真 觀察提出，最主要是強調日積月累的薰陶有助於學習。
Q： 七田真 由什麼實例而提出擴散理論(效果)呢？
A：擴散理論(效果)是 七田真 觀察鈴木鎮一所領導的音樂教學集團而提出。 鈴木鎮一有一個三歲的學生，經過十個月的教學，這位三歲的學生可以演奏小提琴變奏曲；在鈴木鎮一音樂教學集團的一個分部，有一個川本靜子老師，同樣有一個三歲的學生，經過十個月的教學已經會演奏13首曲子。追究原因發現川本靜子的三歲學生有一個姊姊已經學了3年的鋼琴，也就是這位學生從出生之後就跟著姐姐耳濡目染、長時間的薰陶，導致在日後學習鋼琴時進步神速，這就是所謂的擴散理論(效果)。
